Actividades de conversación: una lista para inspirarse

Puente 169 (septiembre 2018)

Una idea oída en el congreso ELE de Salamanca: no se deberían repetir actividades de conversación. Pero ¿cómo se hace? ¿de dónde sacar ideas para organizar conversaciones variadas? Proponemos aquí una selección a modo de  lista de posibles ingredientes.

Pautas

Entre las pautas para organizar con éxito una actividad de conversación cabe mencionar (o por lo menos no olvidar)

  • La importancia de reducir al mínimo el tiempo de habla del profesor
  • Los alumnos tienen conocimientos previos y merecen que se les preste confianza
  • Puede que falte alguna estructura gramatical o algo de léxico – hay que proporcionar algo de apoyo en la forma que sea la más adecuada: una lista de apoyo
  • Es inevitable que se cometan errores; si no se cometen errores, no hay aprendizaje. Es inútil y contraproductivo intentar corregir todos los errores porque cortaría el afán de expresarse.
  • La conversación, ante todo, tiene que ser algo divertido.

Fuentes

Conocemos todos lugares donde poder encontrar materiales de conversación que se pueden usar tal cual o mediante una adaptación más o menos ligera o que pueden servir como fuente de inspiración. Queremos mencionar, a título de ejemplo :

Algunos grandes que todo el mundo tendría que haber explorado varias veces :

  • es.islcollective.com
  • Marcoele.com
  • Todoele.net

También digno de interés :

  •  A vueltas con ELE.com
  •  Profedeele.es
  •  Profe-de-espanol.de
  • RrutaELE.es

Además de las colecciones de materiales complementarios de las editoriales de ELE, como SGEL, Edelsa y Edinumen.

A continuación, queremos presentar un recetario con ingredientes y estrategias para imaginar más (u otras) actividades de conversación.

Intercambiar informaciones

A partir de fichas de intercambio mutuo. La tarea consiste en rellenarlas con la información proporcionada por el otro.

Consigna Consigna
Informaciones A – a – – c –  Informaciones B – – b – – d
Estructuras de apoyo Estructuras de apoyo

También se puede hacer con informaciones personales (sin fichas), como

  • Buscar puntos comunes
  • Dibujar el árbol genealógico de la otra persona
  • Dibujar el plano de su casa o de su barrio, basándose en su descripción

Conversación dirigida

Una conversación que toma como punto de arranque :

-Una serie de preguntas listadas en un soporte (libro de texto, copia, Powerpoint, página web, …)

  • Un formulario con,  por ejemplo, los datos de la pareja
  • Una encuesta
  • Una parrilla que completar
  • Buscar puntos comunes
  • Un quiz

Negociar y construir juntos

Como por ejemplo :

  • Dibujar una casa
  • Decidir un viaje o la contratación de un candidato a un puesto virtual
  • Buscar argumentos (a favor, en contra) de un tema, un titular o una serie de afirmaciones
  • Buscar algo a partir de informaciones parciales

Jugar

Hay dos tipos de juegos que se pueden distiguir:

  • – juegos diseñados específicamente para una clase de idiomas, como por ejemplo los puntos comunes; la actividad en sí produce el efecto de aprendizaje
  • juegos de mesa o juegos de sociedad no diseñados para uso en clase de idioma pero que podemos usar. Como por ejemplo los Story Cubes (dados que se tiran y cuyas caras representan aspectos de una historia que el jugador tiene que construir; https://www.storycubes.com/ – disponible también como aplicación móvil); el respeto de las reglas y el desafío del juego produce el efecto de aprendizaje.

La lista de posibilidades es inmensa – te invito a entrar a tu buscador favorito y ver qué resultados obtienes con :

-juegos clase ele
-language classroom games

-jeux classe langue

Ahora bien: los juegos casi nunca son actividades de comunicación auténticas, pero el aspecto lúdico sí quita mucho de la inhibición que en otros contextos puede dificultar la expresión oral.

Dramatización

La dramatización es una actividad donde los alumnos asumen la identidad de un personaje, lo que quita importancia a los elementos que pueden inhibir la expresión oral. Entre las modalidades podemos mencionar por ejemplo:

-Escenificar algo predefinido, representando un texto escrito por otro(s)
-Escenificar algo con huecos
-Improvisación a partir de requisitos particulares
-Construir un diálogo

Juego de rol – hacer como si

A partir de fichas que definen, por ejemplo,

– el papel que asume cada uno de los participantes
– el contexto
– la tarea que completar o el problema que resolver: cada uno juega el papel que se le ha atribuido para completar la tarea.

Hay muchos más elementos que uno puede usar para construir actividades de interacción verbal, pero esperamos haberte dado algo de lo que te puedas inspirar.

Bibliografía

CAL (2011) Activities to Promote Interaction and Communication, Center for applied linguistics, http://www.cal.org/caela/tools/program_development/elltoolkit/Part2-41Interaction&Communication.pdf

ENJOY ESPAÑOL (2018). Los juegos de rol en clase de español. https://enjoyespanol.com/los-juegos-de-rol-en-la-clase-de-ele/.

YOUSEFIAN, Saloomeh (2013), El teatro en la clase de ELE: Una propuesta didáctica. Revista Nebrija de lingüística aplicada a la enseñanza de las lenguas 13. https://www.nebrija.com/revista-linguistica/el-teatro-en-la-clase-de-ele.html

Hans Le Roy