Granada: reflexiones de una formadora

Puente 127(2007)

GRANADA (ES) : del 16/10 al 27/10/2006

Granada era tu lecho de muerte, Doña Juana
Los cipreses, tus cirios ; la sierra, tu retablo.
Un retablo de nieve que mitigue tus ansias,
¡con el agua que pasa junto a ti !La del Dauro !

F.G.Lorca.Canción primaveral

Reflexiones de una formadora de profesores de ELE sobre las becas de formación continua Socrates/Comenius 2

Me propongo con este artículo, que no será descriptivo de una estancia en Granada, poner de manifiesto el interés para un(a) profesor(a) de ELE de seguir, en España, un programa de formación continua que ofrezca un buen equilibrio entre metodología y cultura [1]

Los profesores que no enseñan su propio idioma se ven constantemente enfrentados al reto de seguir aprendiendo, tanto en su papel de emisor principal de la lengua como en el de mediador de las competencias comunicativas que quiere ejercitar en clase.

Por una parte, sean extranjeros o nativos, los profesores de idioma están obligados a revisar permanentemente el conocimiento de la lengua y de la cultura que imparten a través de actividades destinadas a una generación « siglo XXI ». Por otra, como profesionales involucrados en metodología, es importante que reflexionen sobre la naturaleza de su trabajo.

Por todas estas razones, necesitan volver a clase de gramática, de lenguaje juvenil y de cine español… Pero también les hace falta ir a tomar café, comprar la prensa, hablar con la gente en los bares, ver y probar tapas y finos, escuchar boleros y tangos, sentarse en un banco para platicar con un granadino.

El estar inmerso en un programa (Comenius, por ejemplo), en España, permite, a los profesores de LE :

  • reactivar sus conocimientos sobre el idioma
  • recobrar ánimo y confianza en lo que sabe de didáctica y de cultura
  • practicar en contexto con profesores nativos que comparten la misma labor
  • encontrar sin ninguna dificultad material auténtico
  • absorber algo de una sociedad y de una cultura distintas de la suya
  • tomar conciencia de la importancia del modo de vivir de la gente, tanto en la vida cotidiana como en la vida festiva o religiosa

En fin, recrearse con una lengua y una cultura que aman, objeto de su carrera.

En lo que a mí se refiere, me enteré del enfoque por tareas que rige hoy el marco europeo de referencia en un programa Comenius en Gijón, en el año 1993.

Seguí reflexionando sobre el tema en Barcelona, en 1996.

En Granada empecé a enfocar de otra manera la gramática, que puede ser « lógica y amena », y en los paseos dorados a través de la ciudad, aprendí mucho de los comentarios sutilísimos de nuestro profesor de literatura y de su algo de antropólogo.

Espero haber puesto de manifiesto unos argumentos que animen a la comunidad educativa (tanto a los profesores como a los directores ) a involucrarse en este tipo de programas que me parecen mal conocidos y poco solicitados.

Estos programas se publican en la red y pueden pedirse seis semanas antes: http://www.cfwb.be/socrates

Danièle JANSSEN

Formadora de profesores de ELE en el CAF

Puente número 127

Anexo : lista de libros y documentos incorporados al centro de recursos del Caf y que se pueden prestar

Documentos de trabajo :

Análisis y creación de actividades L2 : métodos, estrategias, técnicas y destrezas.

Profesora : Ana Herrero

El español que hablan los jóvenes : registro coloquial, humor y teléfonos móviles.

Inmaculada Ramírez y Ma José Pérez.

El uso de imágenes en la clase de español.

D. Carlos Gustavo Medina

España hoy : cine en aula de español.

Soledad Iranzo Bel y Cristina Vara Ocó.

La expresión escrita. Profesor D. Antxon Álvarez Baz

Libros
Gramática básica del español A1-B1. Difusión.2005.
El instinto del lenguaje. Steven Pinker. Alianza Editorial.1995
Eco 3. Libro B2+. Edelsa .2006
Curso de literatura. Edelsa 2006.

[1] Curso de cultura y metodología para profesores europeos de español. Centro de lenguas modernas. Universidad de Granada. www.clm-granada.com